判断孩子是否患有多动症其实很简单。 首先，我们要看孩子的行为；其次，要考虑行为的持续时间和孩子的年龄。如果一个孩子在四五岁时非常好动，我们认为这是正常的。但如果这个孩子已经10岁，仍然表现得调皮捣蛋、多动，扰乱课堂秩序，并且从小到大一直如此，那么我们就可以认为他可能患有多动症。

多动症是一种发育性障碍。 发育性障碍是指从孩子婴幼儿阶段开始，如果存在这种障碍，它不仅会影响小时候的学业成绩，还会持续影响到初中时期，甚至在成年后找工作、人际交往、结婚等方面。简而言之，发育性障碍会一直持续影响一个人的一生。

自闭症通常表现为三大核心症状：首先，言语发展迟缓；其次，社交技能存在缺陷；最后，表现出刻板行为。 如果孩子展现出这三大症状，我们初步可以判断他可能有自闭症的极大可能性。但为了确诊，仍需带孩子去看专科医生，并进行详细的评估。

高功能自闭症的孩子在言语方面表现得很好，但在社交功能上存在一定的局限性，甚至有些障碍。因此，我们将这类自闭症儿童归类为高功能自闭症儿童。

自闭症患者的功能差异很大，智商也相差悬殊。 有些自闭症患者的智商几乎为0，非常差。然而，有些高功能自闭症儿童的智商却异常高，甚至可以达到200，因此他们之间的差距非常大。这些高功能自闭症儿童的智商非常高，有时甚至被称为天才儿童。

多动症儿童的治疗遵循特定的治疗规范和指南。这些孩子大脑中的某些神经递质，如多巴胺和五羟色胺等，会出现减少的情况。 因此，治疗多动症会涉及到神经药物递质的调节。相关药物包括托莫西汀类和哌甲酯类等兴奋剂类药物。除了药物治疗，还有专门针对多动症儿童的行为管理训练。

不想活着又不想死去，这可能是类似于抑郁的表现。 它可能源于对未来的迷茫、对自己缺乏信心，或者感觉生活缺乏意义。我认为，如果这种类似的想法经常产生，并且持续存在，无法摆脱，那么可能存在抑郁的问题。 然而，如果这种想法只是偶尔出现，可能是因为最近发生了某些生活事件，比如考试没考好、没考上研究生或者失恋等，那么这可能只是对这些生活事件的一种适应性反应。因此，我们需要区分到底是哪种情况，并进行相应的干预。

自闭症的特点主要体现在三大核心症状上。首先，自闭症患者通常会出现语言功能迟缓，这是一个非常重要的特征。有时，人们会将自闭症与精神发育迟缓（MR）相混淆，但两者之间存在明显的区别。 精神发育迟缓的孩子可能没有社交方面的问题，例如对眼的凝视等，他们能够听从一些指令。然而，自闭症儿童在社交技能方面的表现非常低，处于一种很糟糕的状况。

多动症的表现顾名思义，首先是多动。 然而，并非所有患有多动症的孩子都会表现出多动。有些孩子可能表现为注意力不集中，这种情况在女孩子中较为常见。因此，他们可能会在上课时发呆、做白日梦或走神等。总的来说，多动症的表现大致可以分为这两类。

抑郁的表现有很多种，对于14岁的孩子来说，由于他们正处于青春期阶段，所以他们的抑郁反应可能与成年期的抑郁反应有所不同。 青春期的孩子容易幻想，因此在抑郁时，由于他们的不成熟，可能会更容易产生冲动行为或模仿行为，比如看到别人自残，他们也可能用刀去自残。此外，青春期的孩子还更容易与父母产生冲突，所以在管教他们时，他们反而可能会表现出很大的脾气，不一定总是表现为天天缩在房间里，而是可能表现为易怒和易烦躁的情况。

根据目前的研究和文献资料，很少有自闭症患者能够完全恢复到正常水平。 我们可以看到，包括自闭症儿童在内的一些人，在恢复后能够撰写书籍，甚至在美国成为生物科学家。我们也在电影和电视中看到，比如《生活大爆炸》中的角色，他们可以成为科学家并从事科研工作。然而，这些人在社交技能方面仍然有很大的局限性。因此，要说他们能够变得非常正常，我认为这是相当困难的。

如果孩子被确诊为自闭症，无论是轻度还是重度，恢复过程都是比较漫长的。 因为自闭症的恢复与其他疾病不同，它不容易快速转变。特别是语言能力和社交技能的恢复，可能需要花费一生的时间慢慢进行。

多动障碍是一种发育障碍，它可能包含先天性的遗传性因素。因此，人们常说“龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞”，意味着有些孩子多动可能与遗传有关。 所以，当看到孩子多动时，有人会说：“他爸爸小时候也很爱动。”这表明多动障碍可能有一定的遗传倾向。

抑郁症和自闭症之间的区别非常大，但有时人们会将它们放在一起讨论。 这是因为当一个人抑郁时，他们可能会表现出类似自闭症儿童的行为，比如离群索居、言语较少，甚至不愿意与他人进行社交交流。然而，这并不意味着抑郁症患者会永远存在这些障碍。相反，一旦抑郁症患者突破或走出抑郁状态，他们的言语和社交功能可以完全恢复正常。相比之下，自闭症患者则会持续面临这些障碍，这些障碍是一直存在的。

自闭症是一种生物性原因导致的疾病，其特点之一是不会说话。 由于自闭症的成因尚不完全明确，可能涉及基因等因素，这导致自闭症儿童在言语基因编码或语言能力方面受到很大限制。因此，大部分自闭症孩子在语言能力上存在很大的障碍。

自闭症是一种谱系障碍，它包括低功能、中功能和高功能三种类型。 对于高功能自闭症儿童来说，他们的言语能力是存在的，但在社交能力方面相对较差。因此，这些孩子实际上是可以上学的。然而，在人际关系方面，需要老师特别注意。事实上，一些高功能自闭症儿童在学习上的表现甚至超过了普通孩子，他们在某些领域和竞赛中展现出特殊的能力。但在人际交往方面，他们却不太擅长，往往喜欢单独行动，不善于参与集体活动。 因此，如果老师发现某个孩子在某些方面有特殊能力，但在社交方面表现不佳，应该考虑如何帮助他们融入集体。目前，我们提倡的是融合教育。

抑郁症的成因是多方面的，包括生理性原因和心理性原因。 生理性原因涉及到脑基因和神经生化递质的改变，这些属于生物性因素。此外，躯体疾病也可能诱发情绪反应，成为抑郁症的诱因之一。除了生理性因素，心理性原因也不容忽视，比如性格特点。有些人，如林黛玉般多愁善感，他们的性格特点也可能成为抑郁症的诱因。

自闭症后天形成的原因，通常是在母婴分化阶段，如果孩子的依恋反应不够成熟，或者持续时间不够长，那么这样的孩子很容易发展成自闭症。他们会将自己封锁在一个自认为安全的环境中。

多动症表现为注意力不集中和多动行为，这可能只是描述性地反映孩子的行为。 然而，要确切地说，一个孩子是否患有多动症，不能仅仅因为其多动和注意力不集中就下定论。孩子可能因为最近遇到了某些原因，比如家里发生的一些事情，或者与小朋友之间发生了人际关系冲突，导致心神不宁，表现为多动或注意力不集中。有很多不同的原因都可能导致这些症状。 因此，要确切地了解是哪种原因引起的行为问题。如果排除了其他外界因素，确诊为多动症，那么就应该进行规范性治疗。

抑郁症的治疗方法多种多样，其中药物治疗是目前具有科学证据支持的一种方式。 抗抑郁药物种类繁多，包括5-羟色胺类药物、SSRI类药物，以及一些酶类和褪黑素类药物等新型抗抑郁药。然而，目前还没有确切的证据表明哪一种药物对某一类人群特别有效，因此治疗过程仍处于摸索阶段。