自闭症儿童在家庭训练之前，家长可参加自闭症干预课程的培训，了解自闭症的基本知识，干预训练的内容和方法。 在训练时，家长要对孩子保持耐心和包容心，训练前制定训练计划，训练过程当中做好行为记录，同时还需要定期随诊，与专业医生保持持续的联动，根据评估结果以及医生的专业建议，定期调整干预方案。

与自闭症儿童相处时，需要注意以下几点： 1、了解自闭症，理解自闭症儿童的行为。在不同的社会情景中，为他们学习应对技巧提供机会。 2、要有耐心，尽量说话语言温和、动作轻柔，同事善于表扬，及时给予肯定。 3、尽量给自闭症儿童提供有组织、有计划的安排，让其对日常的活动或者接下来的任务有预期。

3岁之前可以诊断自闭症。 若孩子发育落后、行为表现不正常，或者医生给出自闭症或者发育迟缓的警示信号时，建议家长要及时寻求发育行为专科医生的帮助。 可以通过孩子的发育病史，进行行为观察，并且使用自闭症筛查和诊断评估工具以及相应的医学检查等，综合的作出判断。

自闭症儿童的干预措施包括教育干预、发展技能训练和行为干预。 1、教育干预：根据自闭症儿童的需求制定教育计划，提供合适的教学实践活动。 2、功能性发展能力训练：包括社交技能训练、认知理解、运动技能等。 3、行为干预：包括建立恰当的行为，以及针对问题行为的预防与处理。

自闭症严重性程度可根据症状造成功能损害的程度或需要帮助的强度来判断。 如果社交障碍较轻，口语水平好、无明显智力损害，没有严重的行为或情绪问题，日常生活中只需轻微帮助，属于轻度。 如社交障碍较重，完全不交流或极少交流、对他人不关注，同时也伴随严重的智力损害等，需高强度的帮助才可完成日常活动，则是重度。

自闭症儿童的主要治疗方法是干预训练，通过干预训练，最大程度地减轻社交障碍以及伴发问题。 具体的干预措施包括行为干预、发展技能训练、教育干预等。对于合并其他发育障碍性或者心理障碍疾病的自闭症儿童，可以考虑使用针对性的药物治疗，来改善同时伴随的疾病问题。

目前没有药物可以治疗自闭症社交障碍的症状，但是在两种情况下可使用药物治疗： 1、存在其他共患的精神心理障碍性疾病时，如合并有ADHD。 2、伴随有严重的问题行为或者这个症状特别困扰家庭，并且导致了功能损害。 在这两种情况下，经医生评估，可以针对共患疾病或者问题行为使用药物治疗。

儿童自闭症跟内向的区别： 自闭症属于神经发育性障碍，有社交缺陷，缺乏与人交流的兴趣或者交流的行为不恰当，也缺乏情感交流，有刻板行为或者特殊兴趣，对于正常生活、学习和工作会造成不同程度影响。 内向属于正常人的气质类型，其交往能力、情感反应是正常的，不存在重复刻板的异常行为表现。

自闭症儿童可以上学。 学龄前期学龄期的自闭症儿童需接受教育训练，包括普通或特殊教育的学校和幼儿园以及在普通学校环境下，给予个体化支持的融合教育。 可根据自闭症儿童的智力水平、沟通能力等进行分析，同时结合学校环境以及家庭提供的支持等，决定教学形式。需注意，并不存在一种教学安置方式适合所有的自闭症儿童。

自闭症儿童智力可以是正常的。 自闭症儿童中大约60%-70%智力正常或者接近正常，30%左右智力障碍。智力水平正常的自闭症孩子，常智力结构不平衡，非言语性智商通常高于言语理解智商。 此外，自闭症儿童还具有优秀的记忆能力或特殊的音乐能力、科学能力。但这些在常规的标准化智力测验中，没有办法完全体现出来。

自闭症儿童主要有两大症状： 1、社交障碍：主要表现为不理人、不看人、说话迟、主动语言少、不听大人指令、不遵守规则等。 2、重复刻板行为和狭隘兴趣：如喜欢按开关按键，喜欢旋转或者重复排列物品，比较固执等。 除了这症状外，还会伴随其他的行为表现或者医学症状，如好动、睡眠问题、癫痫等。

自闭症可以痊愈或者达到最佳结局。 自闭症儿童中大约10%，甚至更多，在成年后不再符合自闭症诊断，并且达到痊愈，对日常生活功能也没有影响。这部分自闭症常常属于早期发现，参加过早期的干预训练，具有较高的认知功能状态。干预中家长参与度比较高，获得的社会支持也比较好，这些都是有利于实现良好结局的因素。